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" Adolescencia en Bolivia "
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¿Qué es la adolescencia?

• TITULO:

“Adolescencia en Bolivia”


• OBJETIVO DE LA UNIDAD :


-Identificar posibilidades y problemas de las (os) adolescentes en Bolivia.

-Plantear alternativas a los problemas identificados.


• PUNTOS DESTACADOS DEL CONTENIDO:



¿Qué es la Adolescencia?

Etapa de maduración entre la niñez y la condición de adulto.
El término denota el periodo desde el inicio de la pubertad hasta la madurez y suele empezar en torno a la edad de catorce años en los varones y de doce años en las mujeres.

Aunque esta etapa de transición varía entre las diferentes culturas, en general se define como el periodo de tiempo que los individuos necesitan para considerarse autónomos e independientes socialmente.

En nuestra sociedad como en muchas otras, no resulta sencillo ser adolescente y tampoco padre y madre de una persona que atraviesa esta etapa.
A la adolescencia se le asignan calificativos que reflejan la visión negativa de muchas personas y que en algunos casos terminan siendo asumidas por las (os) adolescentes como practica de vida. Se la llama por ejemplo, “la edad del burro”, “la edad del rebeldía sin causa” y se la asocia con problemas de embarazos no deseados, rupturas familiares y drogas.


Muchas de estas percepciones responden al desconocimiento u olvido de aquellas características que convierten a la adolescencia en una etapa de posibilidades, pues se trata de un momento en la vida en que se construyen y consolidan valores, se elaboran planes de vida, se tienen ideales y deseos de transformar las cosas.


Ver a la adolescencia como un momento de oportunidades mas que de limitaciones, permitirá acompañar a los (as) adolescentes en este su transito de la infancia ala juventud. Reconocer las características de esta etapa y la situación de los (as) adolescentes en nuestro país ayudara a realizar acciones para y con esta población respondiendo a sus necesidades.


Entre las principales características biológicas, psicológicas y sociales de la adolescencia se encuentran:

- Su inicio esta determinado por los cambios biológicos y funcionales que se dan en la pubertad, alrededor de los 9 a 12 años.
Se considera que una persona llega al final de la adolescencia cuando se manifiestan en ella rasgos definidos de madurez psicológica y social. Esas características varían de una cultura a otra, de una sociedad a otra y dependen también de los rasgos propios de las personas.

- La aparición de las características sexuales secundarias generales y particulares. Entre las características particulares se encuentran: la eyaculación en el hombre, y la menstruación en la mujer.

- La búsqueda de una identidad e integridad personal, donde se suelen hacer preguntas como: ¿Quién soy?, ¿Qué hago y que quiero de la vida?.

-La identificación con nuevos modelos que ya no son los padres si no personajes que se idealizan.

-La búsqueda de independencia y autonomía, que da lugar a un alejamiento del circulo familiar de el o la adolescente y que permite un mayo acercamiento al grupo de pares.

- El desarrollo de valores propios que llevan a cuestionar o aceptar normas sociales y familiares.

- Exploración sexual autoerotica y erótica con personas del mismo sexo o del otro sexo.


-Entre otras cosas.. La Adolescencia es:

 Etapa del proceso psicoevolutivo, que define el pasaje de la niñez a la adultez.

 Se caracteriza por una serie de cambios cualitativos y cuantitativos, referidos al cuerpo, a la identidad y a las relaciones sociales.

 Cambios Físicos: crecimiento y desarrollo de características sexuales secundarias

 Cambios Psicológicos: A nivel de la identidad sexual, elaboración de pérdidas y duelos, y al nivel de las relaciones interpersonales.

 Cambios Sociales: Implica un cambio de lugar y función en la estructura familiar y social. Pasa a asumir roles sociales y culturales.


En Bolivia se toma como población adolescente a aquella comprendida entre los 10 a 19 años. La situación de la adolescencia en el país y en especial, de las mujeres adolescentes, esta reflejada en el estudio del Instituto Alan Guttmacher, en su publicación Into a New Word (Hacia un nuevo mundo) con datos que corresponden al año 94. Allí se señala:

-La población adolescente en Bolivia es de 1.730. 200 personas, el 22 % del total de la población.

Seguido de ello, entre puntos principales esta la Relación de los adolescentes con los padres:

Uno de los temas centrales del desarrollo en la adolescencia es el logro de independencia. Sin embargo, para la mayoría de los jóvenes actuales, la independencia no se obtiene cuando dices adiós a los padres y partes a buscarte la vida por ti mismo/a. La independencia significa más bien tener libertad, dentro de la familia, para adoptar decisiones día a día, libertad emocional para establecer nuevas relaciones y libertad personal para asumir la propia responsabilidad en asuntos como educación, opiniones políticas y la futura carrera profesional.

Existen múltiples fuerzas que interactúan para impulsar a un individuo hacia dicho estado de madurez. Tanto la maduración física como la intelectual animan al adolescente al logro de una mayor autonomía. Aparte de estos existen fuerzas psicológicas dentro del individuo, así como fuerzas sociales en el entorno que se hallan dirigidas hacia esta misma meta.

El logro de la independencia es un rasgo integrante del desarrollo del adolescente y el papel desempeñado por los adultos próximos al joven adquiere especial importancia.

Para comprender bien este proceso es necesario tener en cuenta que el movimiento del joven hacia la edad adulta no se realiza en línea recta. Como ya hemos afirmado anteriormente, mientras que la independencia parece a veces una meta digna de ser lograda, existen también momentos en que se muestra una perspectiva preocupante e incluso infunde temor.

Esta ambivalencia subyace en el típico comportamiento contradictorio de los adolescentes, que con tanta frecuencia es causa de desesperación para los adultos. No hay nada más frustrante para éstos que tener que enfrentarse con un adolescente que unas veces se queja de que sus padres estén interviniendo constantemente en su vida (por ejemplo, dándoles consejos) y protestando otras, con amargura, de que nadie se toma interés por él (por ejemplo, no aconsejándole).

Los padres mantienen con frecuencia actitudes conflictivas ante sus hijos adolescentes. Por una parte, desean que los jóvenes sean independientes, que adopten sus propias decisiones, mientras que, por otra, pueden asustarse de las consecuencias de la independencia (y en especial de sus consecuencias sexuales), sintiéndose en ocasiones celosas de las oportunidades y el idealismo de la juventud.

La mayoría de las situaciones de adolescentes bolivianos (as) descrita, permite llegar a las siguientes conclusiones:

-Inician su actividad sexual en la adolescencia y antes del matrimonio y que en muchos casos sin la preparación necesaria, dando lugar a embarazos no deseados, contagio de ETS/ SIDA y abortos.

-Forman parte de población económicamente activa, sufriendo explotación laboral al ser considerados mano de obra barata.

- No tienen la posibilidad de ingresar o concluir sus estudios en el ámbito formal de educación.

- La ausencia de una oferta de una educación sexual oportuna, de prestación de servicios de salud especializada, confidencial y con acceso cultural, económico y geográfico, además de la existencia de una marcada violencia familiar y extrafamiliar, alteran y limitan su proyecto de vida.

-Los servicios de salud no consideran que los y las adolescentes requieren de un trato diferenciado debido a sus características biológicas, psicológicas, y sociales propias de su edad. Esos servicios están orientados para la atención de adultos.

-Existe una insuficiente inclusión de adolescentes en las políticas y leyes nacionales, hecho que limita su participación activa en la solución creativa a los problemas.

-La respuesta que se da a la situación de adolescentes es todavía limitada. Se han realizado esfuerzos a partir del estado para determinar los problemas y necesidades de esta población. Estos esfuerzos están formulados en el Diagnostico de la Juventud y también se han empezado a definir estrategias de intervención.

- Las acciones hasta ahora desarrolladas no son suficientes para dar respuestas a los problemas y potencialidades identificadas. Hace falta determinar con mayor claridad los intereses y las necesidades de este grupo, pero sobre todo, hace falta garantizar los espacios que posibiliten su participación en los diagnósticos y los planes como actores principales de este proceso.

ACTIVIDAD # 1

“Ser adolescente”


MATERIALES:

-Hojas de papel tamaño pliego.
-Marcadores
-Colores


DASARROLLO:

-Pedir a cada participante que dibuje sobre como vive su adolescencia (sus deseos, inquietudes y problemas).

-Formar grupos de cinco personas para que compartan sus trabajos y hagan un dibujo por grupo.

-Presentación y explicación de trabajos grupales.

-Reflexionar con el grupo con las siguientes preguntas y con otras que surjan en el desarrollo del ejercicio.

¿Cuándo una persona es adolescente?
¿Qué cambios has notado en tu vida?
¿Qué intereses y sueños tienes?
¿Cómo te sientes siendo adolescente?
¿Cómo creen que se sienten sus padres con hijos adolescentes?
¿Cómo es la relación con tu familia y tus amigos?
¿Qué problemas tienes?
¿Cuándo termina la adolescencia?

-Cierre el ejercicio con conclusiones de la actividad, enfatizando que el transito por la adolescencia significa aprender a vivir las perdidas y las ganancias, tanto para los adolescentes y como para las personas que los rodean.


ACTIVIDAD # 2

“Nuestra Propuesta”


MATERIALES:

-Hojas de papel tamaño pliego
-Marcadores

DESARROLLO:

-Formar grupos de cinco personas para que identifiquen problemas que se presentan en la adolescencia y propongan alternativas (acciones) para solucionarlos.

- Presentación y explicación de trabajos grupales.

- Presentar en papelógrafo un resumen de la información expuesta en los puntos destacados del contenido y reflexione con las siguientes preguntas y con las que surjan en el desarrollo del ejercicio:

• ¿Cómo deberían desarrollar sus acciones las instituciones para contribuir a la solución de los problemas identificados?
• ¿Conocen instituciones que realizan trabajos con adolescentes?
• ¿Cómo podrían mejorar su trabajo estas instituciones?
• ¿Cómo podrían participar las (los) adolescentes en la solución de los problemas identificados?


-Cerrar el ejercicio agradeciendo a todos por su atención.


CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

El taller esta programado para que su duración oscile entre 4 a 5 horas, dependiendo de cada expositor, y de las preguntas del publico.

Es aconsejable, que en los 5 primeros minutos, se de la bienvenida al auditorio, y el expositor se presente, de una manera cordial y fraterna, para evitar de esta manera algún prejuicio entre los adolescentes a los cuales esta dirigido el taller.

Mientras que las horas, se pueden dividir en dos periodos:

El primero: en el cual solo se hablara de la teoría.

El segundo: será mas dinámico, y se realizaran las actividades anteriormente mencionadas.


EVALUACION:


Para que se vea si existió alguna falla, duda, o más al contrario, fue de agrado de todos, es recomendable hacer una evaluación al final de todo el taller.

Se presenta la siguiente evaluación en hojas de papel, y se las entrega a las personas que estuvieron presentes en el taller, pidiéndoles que por favor, respondan al siguiente cuestionario:


1.- Responder si es Falso o Verdadero:

La adolescencia es la etapa de maduración entre la niñez y la condición de adulto.

Verdadero
Falso


Una de las características de la adolescencia es:
La búsqueda de una identidad e integridad personal, donde se suelen hacer preguntas como: ¿Quién soy?, ¿Qué hago y que quiero de la vida?

Verdadero
Falso

La adolescencia en países del occidente puede terminar en casos extremos, a los 30-40 años.

Verdadero
Falso



2.- Responde personalmente:
¿Cómo te pareció el taller?
a) Productivo
b) Aburrido
c) Sin comentario
¿Si se volvieran a dar un taller la próxima semana, estarías dispuesto (a) a asistir?

a) SI
b) NO
 
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